Q1：0是奇数还是偶数还是既不是奇数也不是偶数?
一、根据国家标准:2002年1月，我国的大、中、小学数学教材在修订中，规定0也是自然数。建国初，我国由于受国外一些国家的影响，当时的中小学教材一直规定自然数不包括0。可是，目前一些发达国家都规定0也是自然数(最先由法国发起)。为了国际交流的方便，1993年《中华人民共和国国家标准》也随之规定自然数包括0。
二、根据因数和倍数的定义:一个数能够被另一数整除，这个数就是另一数的倍数。0除以任何非0的数都得0而没有余数。所以，0是任何非零自然数的倍数。
三、再根据偶数的定义(鲁教版):自然数中，是2的倍数都是偶数。那么0是偶数。
四、根据范围:在自然数范围内,最小偶数为0;在正整数范围内，最小偶数为2;在负数范围内，没有最小偶数。
五、根据研究价值:因为任何非零自然数都是0的因数。但考虑到以后研究最大公因数和最小公倍数时，如果不排除0，很多问题无从讨论，如讨论0和5的最大公因数既没有实际意义，也没有数学意义，再如，如果把0考虑在内，任意两个自然数的最小公倍数就是0，这样的研究没有任何价值。因此，教材指出本单元研究的内容是指自然数(0除外)，这样就避免了一些不必要的麻烦。
六、根据题目:“最小的偶数是多少?”答案:最小的偶数是“0”。
但是问“最小的偶数是几?”这个题目就不是一个好的题目，它要考察的是什么?我们为了研究方便，暂时小学阶段不研究0，但是0也是偶数，负数里也有偶数，既然我们不研究他为什么还要出这样的题目呢?这个题目本身没有考察出偶数的本质概念。为了避免一些不必要的麻烦，我们出题的时候可以这样:在1-20中，最小的偶数是几?把取值范围说清楚，答案自然就会简洁明了。
然而有些教材上的某些题目中“非0自然数”的语句时有时无，练习册及其它资料上的表述争论更大，主要是这些东西可能没及时与教材配套发行，这就要求我们自己头脑清醒。对学生的要求:
1、 知道自然数包括0，数学表述应完整;
2、 对没有争论的标准语句能进行正确判断;
3、 在小学阶段“因数和倍数”部分，研究的范围是自然数。某些题目中即使没有提到“在自然数中”的语句，也默认指自然数中。这个大前提不再做为一个判断的知识点。例如判断:“是2的倍数就是偶数”这句话，不再考虑是不是在自然数中这一个层面。只从偶数的本质概念上来判断。所以“是2的倍数就是偶数”这句话是对的。
4、 在小学阶段“因数和倍数”部分，仍然不考虑自然数0，因而在约数、倍数及与约数相关的数学概念中都不包括0。
对于那些本来就模糊不清的表述，争论它本质上的对错没多大的意义。从整个数学领域的角度来说，小学数学只是其中沧海一粟，许多问题在小学阶段只能做到相对严谨。WWW.BazHI%Shi.COm
Q2：如果我说1是双数而不是单数，或者说是偶数而不是奇数，有多少人会反对？
一个非权威性的发表，肯定会得到全世界的否认！问题：那么1 会在怎么时候重回奇数？2 或双数就是奇数吗？ 奉劝：这变数的问题，会成为一种动数…何必试图弄耍或把持两套版本(对与错)，否则令人难以接受。
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Q3：数字0是奇数(单数)还是偶数(双数)，或者既不是奇数也不是偶数?
0是偶数。
偶数的定义：能被2整除的整数叫做偶数。可以表示为形如2n的数（n为整数），偶数必须是能被2整除。
奇数的定义：不能被2整除的整数叫奇数，也叫单数。可以表示为2n+1的形式，n为整数。
值得注意的是0是偶数不是奇数（2002年国际数学协会规定,零为偶数.我国2004年也规定零为偶数）。
Q4：0既不是奇数也不是偶数．______
由于0÷2=0，
即0能被2整除，根据偶数的定义可知，
0是偶数．
故答案为：错误．
Q5：0即不是奇数也不是偶数，这句话对吗？
错！
奇数有。。。。。-9，-7，-5，-3，-1，1，3，5，7，9。。。
偶数有。。。。。-8，-6，-4，-2，0，2，4，6，8。。。
0绝对是偶数。
作为自然数，0既不是素数（质数）也不是合数。
平方数，0是偶数。
0非正非负，0的相反数和绝对值是其本身。
0乘以任何实数都等于0，0加上任何实数等于其本身。
0没有倒数和负倒数，一个非0的数除以0无意义，0除以0有无穷多个解。
0的正数次方等于0，0的0和负数次方无意义。
0不能做对数的底数和真数。
0的0次方是未定义的，但有时亦采用为1其值。
我知道的是这些不知对你有用不，有用就顶！！！
Q6：一个自然数，既不是奇数，也不是偶数，这个数是（ ）(A)3.1(B)100(C)0
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