Q1：怎样培养孩子的创造力,想象力?
创造力即创造性思维的能力。创造思维能力在婴幼儿身上虽然有所表现，但是却很微弱和不稳定。因此，家长对婴幼儿创造性思维的培养起着重要作用。为了有效地培养孩子的创造力，家长可以采取以下方法：
1.鼓励好奇心
婴幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。
2.培养首创性
为了培养婴幼儿的首创性，特别需要父母在生活中多关心和了解孩子，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。
3.避免焦虑感
有的婴幼儿因好奇心而做了错事：如想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。
4.提倡多样性
在生活中，父母不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。
5.诱发想象力
创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。
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Q2：怎么在游戏中培养孩子的想象力和创造力？
孩子的童真童趣，在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。允许孩子保留“不完美”，是保护和培养孩子的想象力的前提。 在孩子尚未具备阅读能力时，选一些品味高的科幻作品，定期有父母读给孩子听。在孩子具备阅读能力后，定期一道与孩子阅读科幻作品。 回忆孩子的一两个由于想象力丰富而“制造”出来的善意“谎言”。 孩子做游戏，玩耍的过程、就是一次次的发现、实现“完美”的过程。老师和家长不应该时时处处告诉孩子什么是“完美”，而应该鼓励孩子自己去发现“完美”。 允许孩子保持自己的特征，不要搞认为的整齐计划，不要单纯追求简单的一致。去掉了孩子的差异，就会去掉孩子的创造性。 大人要放下架子，常常和孩子玩“过家家”、“打野杖”一类的幻象游戏。 鼓励孩子在游戏中表现出自己的特性，鼓励孩子自己去发现自己的长处。 如果孩子对闹钟有好奇心，和孩子一道拆闹钟，装闹钟。 为孩子保留一块相对独立的儿童天地。成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界，这会使他们的想象力，创造力得到极大的发展。 和孩子一道玩堆积木之类的玩具，在适当的时候，有意不按照说明和图样去“创造”自己的“建筑”，引导、鼓励孩子打破常规。 在游戏中，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子发问，鼓励孩子不同一般。 在适当的时候，让孩子讲一两个想入非非的“童话”，鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。 家长同孩子一起去发现问题，讨论问题、研究问题、解决问题，往往会激发孩子的好奇心理和探索精神。 黄全愈教育文集赠书活动已经正式开始，大家积极参加吧。
Q3：如何培养孩子的想象力和创造力
如何培养孩子的想象力和创造力
有兴趣的话可以看看拉比盒子，源自美国一种非常成功的教育模式，通过动手活动，专注培养3-6岁儿童创造力，观察力，想象力、探索欲等方面的创意产品。通过每月一期主题，帮助孩子探索世界，引导孩子科学思考。
Q4：外国人怎样培养孩子的想象力与创造力
家长让孩子多参与生活鼓励孩子多动手勤思考给孩子想象的空间与机会多站在孩子的立场去看孩子的行为与心理多些表扬夸奖
Q5：美国教育如何培养孩子的想象力和创造力
艺术课刺激想象力
总体来说，美国小学共设有八大课程，分别是语言艺术、数学、科学、社会研究、健康卫生、艺术、音乐和体育。六个年级课程的设置几乎一样，只是随着年级的增加而逐渐有所加深和拓宽。由此可见，其艺术类功课要比中国丰富得多。
笔者以为，算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段，艺术想象又与创造发明大有关联。同样是绘画涂抹，中美学校的教学也有不同之处。在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，老师会鼓励学生自由想象。比如在我家二宝的绘画课上，有一次老师告诉学生：来，你们都画一个外星人吧。最后的结果是，老师收到了几十个完全不一样的外星人图片。无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计外星人的孩子们，最后都得了高分。
除了绘画课，美国小学的音乐教学也非常值得称道。美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。然后，这些孩子要参加学校的乐队。每逢节日或者学年结束时，乐队都要上台作汇报演出。到了初中和高中，这门乐器会跟着孩子们一起升学。我相信，在中国选修乐器的孩子肯定大有人在，但在中国小学里，高质量的音乐普及教育确实不如美国。在音乐教育方面的总体缺陷，无疑会影响中国孩子的想象力。也许有人会不解，音乐和想象力有什么关系？大有关系。创造美妙的音乐，一定离不开丰富的想象力。最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他后期的创作被认为是“超越了以前所有音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔”。
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课堂实践五花八门
在国内上学时听说过一句话，叫“实践出真知”。在我看来，美国学校可谓把这句话发挥到了极致。美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式——外出远足(field trip)。距离有远有近，内容却极其丰富多彩。比如我们家住在华盛顿附近，我家二宝去年上音乐课时，在学校的组织下，全年级同学都跑到纽约的百老汇观看音乐剧去了。我的一位朋友远在加州，其孩子的学校竟然把学生从加州带到华盛顿，让孩子们参观这里的博物馆。
也许你会好奇，为了培养孩子的想象力和创造力，除了重视艺术教育，美国学校就没有什么其他新花样了吗？当然有，与创造最直接的相关教育就是科学研究。美国中小学每年至少会举办一次科学节(Science fair)。对科研感兴趣的学生，可以报名参加科学节的比赛。这种比赛选题非常随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感兴趣，就拿什么课题去报名 来试试身手。记得我去年参观一个科学节时，看到一位美国孩子的研究课题非常有趣，他研究的是可口可乐瓶子的变迁史。还有孩子研究当地出产的岩石。孩子是否参加科学节，属于自愿行为，学校并不勉强。
有一次，我家小宝（今年8岁）的学校给家长下了一个通知，大意是为了学习土壤的特性，要求每个学生都要带两样东西：两杯土，两块儿石头。虽然后来找石头让家长颇费周折，但这样的教学方法无疑让孩子兴趣更大。
我的一位朋友的女儿上小学五年级。据朋友介绍，女儿的班主任创意无限，在班上开办了“银行”和“自由贸易市场”。孩子们可在课间休息时 出售自己手工制作的小商品，当然是用本班“银行”发行的假钞买卖。有的孩子会做宣传甚至强行推销，就生意火爆；有的孩子比较低调，东西好却卖不动。同学之间还不断发生畅销商品的“盗版侵权”纠纷。为了应对，好朋友间还自发组成合作伙伴及上下线销售网络，俨然是麻雀虽小，五脏俱全，格局可谓现实市场销售的缩微版。
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家长通融，实践宽松
我本人深知，父母对孩子们的鼓励，是激发孩子们想象与创造的家庭因素。美国家长对孩子的鼓励态度，很值得我们中国家长学习。中国家长望子成龙者多，期望值过高的家长，难免不对孩子苛求。在这种情形下，我们常常要求孩子要服从家长，要听话，要懂事。太服从的孩子，容易亦步亦趋，很难想象这样的孩子会有什么创造力。在这方面，美国家长比我们相对要通融得多。
我老公的美国老板，自己经营诊所多年，早就弄了个金钵爆满。这位美国医生对子女教育主张顺势而为。他明知道自己的诊所需要接班人，但他的两个孩子都没学医。儿子学的是厨师，女儿学的是首饰专业。我头一次听说，在美国做首饰还得上大学读个本科文凭才行。这位医生的育儿原则是，让孩子做自己最喜欢做的事，他才会做得最好。当他告诉我们，她女儿设计的项链得了大奖时，他的喜悦和自豪溢于言表。
值得一提是，美国家长自身的想象力也很强。今年夏天，我在接送孩子练体操的过程中，认识了年轻的美国妈妈白丝。她毕业于美国文学专业，心怀护士梦，目前在家里做全职妈妈。每次和白丝聊天儿，我总能感受到她深厚的文学功底和幽默感。即使是述说简单的家事，白丝都能摆出欧·亨利讲故事的派头。有了这样善于讲故事的妈妈，想来孩子们不会缺乏想象的天赋。